《音乐课程标准》提出：“让学生聆听中国民族民间音乐，接触与了解舞蹈等艺术表演形式，知道一些有代表
的地区和民族的民歌、民间歌舞，了解其不同的风格，并且，认识音乐在其中的作用。”如何引导学生感悟民族音乐、喜爱民族音乐、提高对民族音乐的鉴赏能力呢？教学中我试着将我国各民族优秀的传统舞蹈带进音乐课堂，借助舞蹈的肢体语言来促进学生对民族音乐优美内涵的感悟，效果很好。舞蹈起源于生活、源于劳动，是时空艺术，它与诗歌、音乐结合在一起，是人类历史上最早产生的艺术形式之一，有很多只能意会而不能言传的细腻的意味。世界上许多民族都有各具独特风格的舞蹈，其中民间舞蹈占重要地位，由于各民族、各地区人民的历史、生活、风俗、习惯，以及自然条件不同，所以舞蹈的风格和特色也明显各异。我国是个多民族的国家，五十多个民族的民间舞蹈历史悠久，丰富多彩、绚丽多姿，犹如一座令人神往、赞美不绝的艺术宝库。因此，我将适合于发挥儿童天
，很有特点，又比较简单易学的、有趣的、稚气盎然的各种民族的舞蹈动作编成小组合，力图通过这些体现出各民族舞蹈的基本特点和风格，培养学生具有一些我国民族舞蹈文化的意识。一、汉族民间舞蹈——大秧歌等
如在教学陕北民歌《边区好地方》，欣赏乐曲时，我告诉学生：陕北秧歌是深受广大群众喜爱的一种历史悠久的群众
的广场民间艺术，其风格独特，队型图案变化丰富，动作刚健有力，潇洒大方，情绪
快豪放，敦厚纯朴，一般均系
绸。然后教给学生手臂的基本动作和基本步法：让学生在《边区好地方》音乐的伴奏下，边唱歌边跳舞，学生在唱与舞的实践中感受陕北民歌那快豪放，敦厚纯朴的音乐韵味和陕北秧歌潇洒豪放的民间舞蹈风格，从而较全面地了解了陕北民歌的表演艺术。二、蒙古族舞蹈——安代等
我在教集体舞《小牧民（一）、（二）》，欣赏《草原巡逻兵》等，歌曲和乐曲时，告诉学生：勤劳勇敢的蒙古族人民，世代生活在祖国苍茫辽阔的大草原上，从事着狩猎游牧的生产劳动。长期草原的游牧生活，培养了蒙古人民勇敢、热情、豪
的性格，同时也创造了灿烂的“草原文化”蒙古族民间舞蹈热情奔放、稳健有力、节奏快，富有浓郁的生活气息，并且具有
犷、剽悍、质朴、庄重的风格特点。舞蹈的形式有：“牧马舞”、“筷子舞”、“安代舞”、“摔跤舞”等，主要动作为：“肩”、“腕”、“马步”然后我教学生练习，让学生跟着音乐动起来，学生从歌与舞之中感受蒙古音乐和舞蹈艺术热情奔放、犷、剽悍、质朴、庄重的民族韵味。三、藏族舞蹈《踢踏舞》等
教学歌曲《蓝蓝的天》、《多么快乐，多么幸福》，欣赏乐曲《雪莲献北京》时，我告诉学生：我们祖国的西藏高原，幅员辽阔，富饶美丽，勤劳勇敢的藏族人民，能歌善舞，具有悠久歌舞传统。藏族舞蹈具有纯朴、健壮、
犷、豪放的特点。膝部的颤动和屈伸是舞蹈的动律，舞与歌密切配合，常常是边歌边舞。舞蹈的形式有：“堆谐（踢踏舞）”、“弦子”等，格调各有不同。“踢踏舞”的特点是节奏鲜明、轻快，情绪快，动作热情、奔放。舞蹈时，脚的动作较多，变化丰富，发出脚击地的节奏声响，上身动律松弛；“弦子”是优美、抒情的歌舞。动律松弛、柔美，长袖轻拂，多用
袖、甩袖，动作圆润、
畅，舞姿舒展、细腻。然后，教学生“踢踏舞”的基本步法和“弦子舞”的基本步法。最后，让学生边歌边舞，从中感受藏族音乐和舞蹈节奏鲜明、纯朴、豪放的民族韵味。四、维吾尔族舞蹈《赛乃姆》等
教学歌曲《娃哈哈》、《雪莲花》、欣赏歌曲《新疆好》时，我告诉学生：维吾尔族人民主要居住在新疆一带，是一个能歌善舞的民族，不论男女老少，都能随着优美的乐曲或清脆的手鼓节奏翩翩起舞。维吾尔族舞蹈热情奔放、开朗幽默、轻快抒情、动作优美，擅长于头部和手腕的运用，通过移颈，手腕的翻腕、绕腕，加上眼神的巧妙配合，使舞蹈色彩浓郁，别具一格。“微颤”是舞蹈中富有特色的动律：“旋转”在维吾尔族舞蹈中运用很多，它讲究快速、多姿、嘎然而止。“赛乃姆”是维吾尔族最普遍的一种民间歌舞形式。然后，教学生手型、叉
、托帽位、敬礼位、跺地转腕、移颈及“赛乃姆”的基本步法：三步一抬、碾步、原地点步、点步转（分点步正转和点步反转）等。最后，让学生随着音乐翩翩起舞，从中感受到维吾尔族音乐和舞蹈开朗幽默、轻快抒情、动作优美的艺术风格。经过将民间音乐和舞蹈引入课堂辅助民族音乐的教学实践活动后，我深深感受到：利用不同的艺术形式来互为补充、互为促进，相辅相成，可以使单项艺术教学取得事半功倍的效果。这也是人文艺术观的角度出发，对各艺术种类的优势整合所产生的效果，特别是在小学音乐教学中，学生的知识积累和生活经历体验比较肤浅，要他们全面的、准确的来感悟音乐内涵是有一定的困难的。因此，我们在进行音乐教学时，特别是支这种
传久远的民族民间音乐，将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐的意义是非常有帮助的。所以，我们更应该对传统的音乐课堂教学方式、方法进行改革，采取多艺术种类的结合，引导学生真正去感悟民族音乐的风格和情感，了解不同民族的音乐传统，从而，培养学生对民族民间音乐的学习热情和民族艺术的情感。
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